在数字化转型浪潮下，会计学院审计学系潘慧舟老师的《内部审计学》课堂，以“中医思维+AI技术”的创新模式赋能《内部审计学》教学课堂，将传统智慧与现代技术深度融合，积极开展多元教学改革案例。《内部审计学》课堂中关于“审计立项与计划”主题的教学设计，不仅重构了知识传递路径，更通过数字人视频、智能互动工具等载体，为高校审计课程改革提供了新思路。
中医思维赋能——从“骨正筋柔”到审计流程
课程伊始，潘慧舟老师以中医“骨正筋柔”理论为引，将内部审计的“机构设置”比作骨骼，强调其权威性和独立性支撑作用；而“审计流程”则如筋肉，需科学设计以灵活应对风险。这一比喻不仅串联了前序章节的职业道德与机构设置内容，将章节逻辑关系串联，更通过跨学科思维激活学生认知，将抽象理论具象化。学生反馈称：“中医的辩证思维让审计程序不再冰冷，反而像调理身体一样有逻辑可循。”
在此基础上，潘慧舟老师引入AI数字人视频教学。视频中，数字人化身“审计导师”，将审计立项决策比喻成中医“辨证施治”，将立项决策原则“战略匹配原则”和“风险导向原则”分别对应中医辨证中的“主症”与“次症”，生动诠释立项决策的科学性；利用正反案例体现内审计划核心要点，总结记忆口诀；在视频结尾，数字人以“针灸排雷”比喻分析程序与控制测试等内部审计具体实施方法，将审计技术具象为“望闻问切”的现代版，引发学生的热烈讨论和期待。这一设计既同时呼应了《审计学基础》、《内部审计学》课程的知识图谱，又通过AI技术实现跨课程衔接。
（审计2406班（专升本）《内部审计学》AI数字人微课展示）
智能工具驱动——从“填鸭式”到“沉浸式”学习
在审计计划编制的教学中，潘慧舟老师依托希沃白板设计“立项计划要素PK擂台”游戏。学生通过限时分类年度计划与项目方案的要素，实时生成数据可视化排名，实现课堂即时反馈常见错误案例。这一模式不仅将强调的“审计计划要素结构化”要求转化为趣味互动实践，更通过即时数据分析精准定位学习盲区。一名学生表示：“游戏化学习让枯燥的‘四要素七模块’口诀变得鲜活，记忆效率显著提升。”这种“人机协同”模式，既弥补了传统教学反馈滞后的短板，又培养了学生数据驱动的决策能力。
（学生课堂活动之内审年度计划大作战PK打擂赛）
传统与科技的双向奔赴
院系部领导专家导师评价称，该课程实现了强调的“知识表达通俗化”与“教学形式多样化”。中医思维的隐喻降低理论门槛，AI工具的介入则突破时空限制，使“战略匹配”“风险导向”等抽象概念可触可感。而提及的“审计立项计划服务组织大局”理念，亦通过乡村振兴案例融入课程思政，让学生在专业学习中感知国家战略与地方经济的共振。
潘慧舟老师指出，未来将深入创新，结合生成式AI模拟多行业审计场景，让学生在虚拟实战中提升“辨证施审”能力。此外，将持续探索实践路径，致力于推进OBE审计教育模式的创新与研究改进。
